最近，“十二年义务教育”这个词在网络上火了。全国人大代表陈众议在2025年全国两会上提出主张，呼吁将义务教育从九年延伸至十二年，把高中阶段教育归入免费、遍及的领域。这现已不是第一次有人大代表提这个主张了，从2008年广东、2014年北京到2022年浙江，相似的呼声此伏彼起。但这一次，陈众议的主张引发了更广泛的评论——由于它戳中了很多家庭的痛点：中考压力、教育内卷、工作分流过早……这些词背面，是我国家长和孩子的实在焦虑。

  陈众议在主张中直言：“初中阶段的孩子大多处于背叛期，智商、情商、工作爱好都没定型，用一场考试决议他们去普通高中仍是职高，既不科学也不公平。” 依据现行方针，中考后约一半学生会进入工作高中，但实际中，职高的教学质量良莠不齐，社会认可度低，许多家长和学生将其视为“无法之选”。这种过早的分流，不只加重了中考竞赛（比方“小升初”就开端张狂补课），还或许会引起部分孩子失掉开展潜力。

  为了考上普高，孩子们从小学就开端“卷”：作业写到深夜、周末补课连轴转、爱好班变成升学筹码……陈众议痛心肠说：“假如连读名著的时刻都没有，还谈什么书香社会？” 这种高压不只糟蹋孩子的身心健康（焦虑、郁闷份额攀升），也让家长精疲力尽。延伸义务教育，能缓解升学压力，让孩子有时刻开展爱好、训练体魄，而不是沦为“做题机器”。

  我国GDP从1986年的1万亿增长到现在的130万亿，经济实力已今非昔比。但工业晋级需求愈加多高实质人才，尤其是技术工人。现行职高教育难以满意“大国工匠”的培育需求，而十二年义务教育能为一切学生打下更厚实的文明根底，让工作教育的起点更高、质量更好。

  反对者常问：“钱从哪来？”但实际是，许多区域已具备条件。比方浙江人大代表徐步云指出，浙江作为经济强省，彻底有才能承当十二年义务教育的本钱，乃至可首先试点。北京、广东等地也评论过相似计划，以为“向上延伸（高中免费）或向下延伸（幼儿园免费）”都值得探究。

  事实上，国内已有区域“吃螃蟹”成功：内蒙古准格尔旗、陕西吴起县早在2007年就推广了十二年免费教育；珠海、深圳盐田区等地也尝试过相似方针。这些事例证明，只需财务规划合理，延伸义务教育并非“天方夜谭”。

  当时，城乡、区域教育资源距离巨大。农村区域职高份额高，但教学质量低，导致“寒门更难出贵子”。十二年义务教育能缩小这种距离，让农村孩子也有时机承受更完好的教育，为村庄复兴储藏人才。

  陈众议主张将普通高中和工作高中都归入义务教育，但怎么平衡两者资源？假如职高仍被贴上“低人一等”的标签，方针作用或许打折扣。因而，有必要同步提高职高教学质量，打通职教与高等教育的通道，让“技术型人才”线. 财务压力怎么分管？

  全国推广需考虑区域差异。经济兴旺省份可先行（如浙江、广东），中央财务对欠兴旺区域歪斜支撑，防止“一刀切”加重不公平。

  许多家长对职高心存成见，以为“只要上大学才有出路”。推广十二年义务教育的一起，需加强宣扬，改动“唯学历论”，让社会看到技术人才的价值。

  - 对孩子：中考压力减轻，睡觉时刻多了，周末能打球、画画、读喜爱的书了。

  - 对社会：劳动者实质全体提高，工业晋级有了人才支撑，“内卷”逐步缓解。

  但这些应战，正是革新的含义地点。正如陈众议所说：“教育不是淘汰赛，而应让每个孩子寻觅自我的赛道。”

  十二年义务教育，不只关乎教育年限的延伸，更是一场对教育实质的回归——从“挑选”转向“培育”，从“内卷”回归“生长”。它需求勇气，需求才智，也需求社会一致。或许这条路很难，但为了亿万孩子的笑脸，为了国家的未来，这场革新值得等待。